为什么不会写作文的学生却会用社交软件打字聊天?

一些学生不会写作文,一到写作文的时候就犯难,甚至在半个小时之内写不出一个字。还有的只是写了很少的一些字,却达不到作文字数要求,文句也不是很通顺。但是,这些学生都有一个共同的特点,那就是会用社交软件打字聊天。为什么不会写作文,却会打字聊天?

可以说,写作文是一种表达,打字聊天也是一种表达。只不过,写作文是一种书面语的表达,而打字聊天可以使用口语表达而已。不会写作文的学生在打字聊天的时候可以打错字,说错话,但都不影响他们的交流,也不会给对方造成什么太大的误会。也就是说,打字聊天的语言是很随便的,可以用方言表达,用同音不同义的字表达,甚至可以用暗语、符号等表达,只要双方存在着理解的可能性就可以。而作文却不可以这样表达,需要使用正规的书面语,而且还要有一定的章法和语法习惯作为根底。于是,很多不会写作文的学生觉得作文太拘束,不敢放开了写。要是用打字聊天的那种习惯来写作文,恐怕写出来的就不是作文了,而是一堆文字垃圾。那么,怎么能说写作文和打字聊天有联系呢?

一个人只要会说话,就会表达。当然,这种表达只是一种口头表达,而非书面语表达。如果把口头表达的语言转化为书面语,按照一定的逻辑来写,表达一个主题,就会成为作文。但是,很多会口语表达的学生仍然不会写作文,或者写不好。或许是他们从口语到书面语的转变逻辑出了问题,不会用书面语的词语表达口语的意思。也就是说,不管是口语还是书面语,都只是一种语言工具,而所要表达的意思可能是一样的。作文要求用书面语表达,不要求插入太多口语成分,当然,也没有死规定,可以适当带有一些口语成分,比如作文中人物的对话,特定地域的景物描写、风俗描写等,都可以加上一些具备特色的口语,但从整篇来看,还是需要一定的书面语表达功底。如此一来,那些具备口语表达能力而书面语表达能力欠缺的学生就会大为挠头了。

其实,只要会口语表达,就会书面语表达,其间的转化并不算很难。口语是日常生活中学会的,是后天习得的,可以进行无障碍交流。但是,口语带了太多方言词汇,不具备一定的普适性。而作文是一种书面语,需要具备一定的普适性,让人人都能看懂。于是,作文中的那些文绉绉的词语就是人们都能认可的,都能读懂的东西了。要是用上海方言写一篇文章,估计别的地区的人就都看不懂了,要是用文绉绉的书面语————其实还是以普通话的语法结构为根底写一篇文章,就能让全国人民都看懂了。既然这样,那么为什么学生不好好学习书面语呢?

口语是从生下来以后就跟着父母学的,比较随便,带有根深蒂固的地域性特点,或者说,是孩子自然学会的,对自己影响很深,而书面语是到了上学的时候才开始学的,虽然也是后天习得的,但相对于口语来说,已经大大滞后了。当然,教育也有问题,只是强调小时候古诗词的背诵,古代文言文的背诵,而忽视了现代文的背诵。长此以往,培养的孩子就只会背诵古诗词和文言文,却不会写,而写作的时候,需要用到平时背诵的现代文篇目,平时却没有背诵,岂不是背诵和写作成了两张皮?孩子们要用口语交流可以张口就来,甚至不假思索;但要是用到书面语交流就会捉襟见肘,不能表达了。

教育的急功近利会让一些孩子不会写作文。除了背诵现代文篇目过少,课外阅读过少,仿写过少之外,就是没有提供给孩子逐渐修正的机会。就好像传统杂志和报纸的投稿,只要最好的,不要半成品,也不提供给作者一定的修改和成长的机会。作文练习不妨让学生放开了写,想说什么就写什么,只要不超出主题范围就行。黄遵宪说“我手写我口,古岂能拘牵?”虽然,学生们达不到他那个境界,但写自己所思所想还是能办到的,即便用了打字聊天的口语也是可以表达的。表达完了以后,老师提意见,让学生逐渐修改自己作文,慢慢修改成型,也就能逐渐成长了。而忽视了学生写作文的循序渐进性,只是一味要求一遍就成,一般情况下会打消学生的积极性,甚至会让学生真的不会表达了。

也就是说,只要学生会用社交软件打字聊天,就一定会表达,只不过文字功力比较差而已,需要慢慢培养,逐渐完善。而一棍子打死式的武断只会抓不住问题的症结,给他们不良的心理暗示,让他们以为自己真的不会写作文,其实只不过没有规范书面语表达而已,并不是不会说话,也不是不会写字。其实,只要会说话,会写字就一定会表达,而作文的书面语表达,是一种规范化表达,需要慢慢规范学生的语言,逐渐走向语言表达的高级阶段。

那么,会用社交软件打字聊天的学生一定会写作文,只不过缺乏规范而已,老师们应该看到这个现象,并且要逐渐规范他们书面语表达,以期获得良好的效果。

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